Официальный сайт

Начал функционировать наш официальный сайт. Теперь вся необходимую информацию и все свежие новости можно будет узнать здесь.

Был сформирован публичный доклад по нашему учереждению.

Общая характеристика учреждения

Государственное образовательное учреждение Тульской области «Щекинский специальный (коррекционный) дошкольный детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья». Функционирует с 1985 года. Учреждение имеет государственный статус.

Тип учреждения: образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Вид учреждения: специальный (коррекционный) детский дом для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья.

Лицензия на образовательную деятельность: серии А № 216120, регистрационный номер 0415/02213 от 14.07.2006 г., срок действия: по 14.07.2015г., выдана: Департаментом образования Тульской области, получено разрешение на:

• Дошкольное образование.
• Содержание и воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на полном государственном обеспечении.
• Социальная адаптация и коррекция отклонений в развитии обучающихся, воспитанников с задержкой психического развития и умственной отсталостью.

Свидетельство о государственной аккредитации серия ОП 016393, регистрационный № 0134/00184, от 22.06.2010 г., выдано: Департаментом образования Тульской области

Юридический адрес: 301243, Россия, г. Щекино, ул. Пионерская, дом 63.

Фактический адрес: 301243, Россия, г. Щекино, ул. Пионерская, дом 63.

Телефон/факс 8 (48751) 5-37-42

Здание типовое, двухэтажное, с цокольным этажом. Детский дом расположен на самостоятельном земельном участке, в жилом квартале, удален от промышленных предприятий, загрязняющих воздух. Участок по периметру огражден и имеет защитную зеленую полосу из древесных и кустарниковых насаждений.

Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Силами сотрудников посажен фруктовый сад.

Контингент воспитанников: дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Учредитель: Департамент образования Тульской области.

Особенности образовательного процесса

Цели и задачи в соответствии с Уставом ОУ.

Приоритетные направления деятельности Учреждения:

• охрана прав и интересов воспитанников, обеспечение социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и социальной адаптации воспитанников, оказание специализированной ( коррекционной) помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с нею психических процессов.
• формирование способов усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья социального опыта взаимодействия с людьми и предметами окружающей действительности.

Основными задачами деятельности Учреждения являются:

• создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному, физическому развитию и формированию позитивных личностных качеств;
• обеспечение ухода, оздоровления, воспитания и квалифицированной коррекции сихофизических нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья;
• организация комплексного психолого-медико-педагогического изучения ребенка в целях уточнения диагноза при динамическом наблюдении в ходе кррекционно-воспитательного процесса;
• определение эффективности реализации индивидуальной программы развития ребенка,
• определение базовых достижений умственно-отсталого ребенка в каждом возрастном периоде с целью планирования и осуществления коррекционного воздействия, направленного на раскрытие потенциальных возможностей развития ребенка.

Образовательная программа: утверждена 11 сентября 2009 года Советом педагогов. Сроком на 2009-2014 годы.

Направления воспитательной работы:

• Физическое;
• Познавательно-речевое;
• Художественно-эстетическое;
• Нравственное;
• Социально-личностное.

Воспитательно-коррекционная работа строится комплексно, согласно с программой « Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой. Дефектологи-логопеды, психолог и социальный педагог опираются в своей работе на новейшую специальную литературу и используют в своей работе современные методы и приемы. В каждой возрастной группе отслеживается динамика развития ребенка, учитываются клинические и индивидуальные особенности детей.

Целостное построение коррекционно-воспитательного процесса с детьми имеющими нарушения в развитии предполагает такую организацию учебной деятельности, когда одни и те же темы одновременно изучаются на разных занятиях с помощью разнообразных средств и методов. При этом отработка определенных умений и навыков проводится в различных видах учебной деятельности. Основными принципами коррекционной работы, являются следующие:

• Принцип доступности.
• Принцип системности.
• Принцип индивидуального подхода.
• Принцип наглядности и практической деятельности.

Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса

Режим работы – круглосуточный.

В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана предметно-развивающая среда, соответствующая всем современным санитарным, методическим требованиям.

В учреждении оборудованы просторные групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Оборудован совмещенный физкультурный и музыкальный зал; имеется оборудование для театрализованной деятельности, развития детского изобразительного творчества. В детском доме имеется 4 кабинета дефектолога, кабинет психолога, сухой бассейн, спортивные тренажеры.

Сон детей организуется в спальнях на стационарных кроватях.

Детские игровые площадки, выделенные для каждой группы. На групповых площадках используется стационарное и переносное оборудование. Групповые площадки имеют травяное покрытие.

Для проведения воспитательно-образовательного процесса имеются: спортивная площадка, на которой расположено спортивное оборудование (лестница для лазанья, беговая дорожка, горка, карусели, гимнастические лестницы).

Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами, Качественный состав педагогического коллектива высокий:

• 20 педагогов - всего
• 10 педагогов имеют высшую категорию
• 8 педагогов – первую категорию
• 2 педагога – вторую категорию

Одним из важнейших аспектов административной работы в детском доме является охрана труда. С этой целью систематически проводится инструктаж по технике безопасности, по охране жизни и здоровья детей и сотрудников, по противопожарной безопасности, знакомство с должностными инструкциями и правилами внутреннего трудового распорядка, санитарными правилами, а также с правилами работы с техническим оборудованием. Выполнение вышеуказанных инструкций и правил контролируется представителями профсоюзной организации детского дома и администрацией. Кроме того, систематически проводится осмотр электрического и технического оборудования, состояние рабочих мест, выдается спецодежда, моющие средства.

Детское дошкольное учреждение организовано для детей с 3 до 8 лет и комплектуется в группы с учетом возраста детей , состояния их физического и психического развития по 7-8 человек.

Проектная мощность детского дома – составляет 32 человека, рассчитана на четыре возрастные группы. В каждой группе есть игровая, спальня, комната приема пищи, туалетная комната, раздевалка.

Медицинское обслуживание детей осуществляется врачом - педиатром, медицинскими сестрами круглосуточно. Имеется медицинский блок включающий в себя: кабинет врача, процедурный, массажный кабинет, кабинет медсестер, изолятор, туалет.

Имеется пищеблок, оборудованный в соответствии с санитарными нормами. Организовано 5-ти разовое питание.

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Содержание образовательного процесса определяется: программой для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой.

Специфика содержания образования, воспитания и развития воспитанников определяется введением в учебный и воспитательный процессы коррекционной направленности.

Все направления работы объединены целью – реабилитировать, корригировать и социально адаптировать ребенка с ограниченными возможностями здоровья, воспитывающегося в условиях детского дома, к реалиям окружающего мира, максимально приблизить развитие аномального ребенка к нормальному.

Для этого педагогический коллектив осуществляет:

• корректирующее воздействие на ребенка средовыми факторами, т.е. « терапия средой», созданы условия максимально приближенные к домашним;
• обеспечивает коррекционную направленность всего воспитательно-образовательного процесса, работа ведется в тесной взаимосвязи всех специалистов с воспитателями;
• реализует специальный подбор развивающих и оздоровительных мероприятий.

Наши тактические шаги:

• совершенствование сенсомоторного развития
• коррекция отдельных сторон психической деятельности
• развитие основных психических процессов
• коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
• развитие речи, овладение техникой речи
• расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Деятельность учреждения строится на следующих принципах:

• приоритета охраны жизни и здоровья детей
• личностно-ориентированного подхода к личности ребенка
• демократизации и гуманизации.

Воспитательно-коррекционная работа строится комплексно, согласно с программой « Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е.А. Екжановой и Е.А. Стребелевой. Дефектологи-логопеды, психолог, социальный педагог опираются в своей работе на новейшую специальную литературу и используют в своей работе современные методы и приемы. В каждой возрастной группе отслеживается динамика развития ребенка, учитываются клинические и индивидуальные особенности детей.

Целостное построение коррекционно-воспитательного процесса с детьми, имеющими нарушения в развитии, предполагает такую организацию учебной деятельности, когда одни и те же темы одновременно изучаются на разных занятиях с помощью разнообразных средств и методов. При этом отработка определенных умений и навыков проводится в различных видах учебной деятельности. Основными принципами коррекционной работы являются:

• Принцип доступности.
• Принцип системности.
• Принцип индивидуального подхода.
• Принцип наглядности и практической деятельности.

Большое внимание уделяем социальной адаптации воспитанников – это общение с детьми, игры, предметная деятельность, труд, наблюдения, изодеятельность. Для социализации личности важны те виды деятельности, которые дают ребенку возможность приобщаться к миру людей в реальном плане.

Известно, что социализация осуществляется как в ходе целенаправленного воздействия на человека в системе воспитания, так и под влиянием широкого круга других воздействующих факторов.

В специальном коррекционном образовательном учреждении должны быть созданы условия, максимально содействующие расширению и углублению социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в трех основных сферах:

• деятельности;
• общения;
• самопознания.

Взяв это за основу, определена главная цель- создание в нашем учреждении образовательной среды, обеспечивающей ребенку сироте с ограниченными возможностями здоровья социальный опыт, нормы и образцы поведения в социуме.

Принципиально значимыми являются следующие приоритеты:

• формирование способов усвоения общественного опыта( в том числе и учебных навыков) ребенком с ограниченными возможностями здоровья как одна из ведущих задач обучения, которое является ключом к развитию ребенка и раскрытию его потенциальных возможностей и способностей;
• учет генетических закономерностей психического развития ребенка, характерных для становления ведущей деятельности и психологических новообразований в каждом возрастном периоде;
• деятельностный подход в организации целостной системы коррекционно-педагогического воздействия;
• анализ социальной ситуации ребенка;
• развивающий характер обучения, основывающийся на положении о ведущей роли обучения в развитии ребенка и формировании зоны ближайшего развития;
• включение родителей и лиц их заменяющих в коррекционно-педагогический процесс;
• расширение традиционных видов детской деятельности и обогащение их новым содержанием;
• формирование и коррекция высших психологических функций в процессе специальных занятий с детьми;
• реализация личностно-ориентированного подхода к воспитанию и обучению детей через изменение содержания обучения и совершенствование методов и приемов работы;
• стимулирование эмоционального реагирования, эмпатии и использование их для развития практической деятельности детей, общения и воспитания адекватного поведения;
• расширение форм взаимодействия взрослых с детьми и создание условий для активизации форм партнерского сотрудничества между детьми;
• определение базовых достижений умственно-отсталого ребенка дошкольника в каждом возрастном периоде с целью планирования и осуществления коррекционного воздействия, направленного на раскрытие потенциальных возможностей развития ребенка.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья нет определенных стандартов, поэтому разработана модель выпускника коррекционного дошкольного детского дома. Хорошим результатом проведенной работы является соответствие выпускника данной модели.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ДЕТСКОГО ДОМА

• наличие сложившейся целостной системы ряда взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности ее мотивации, уровня развития познавательной сферы, степени сформированности механизмов речевой регуляции действий и т.д.;
• развита познавательная деятельность и активность умственной работоспособности, умение принять задание, анализировать условие задачи, владение некоторыми элементарными учебными навыками;
• обладание произвольным вниманием, развитие эмоционально-волевой сферы, от которой зависит формирование личности ребенка в целом;
• коммуникативная готовность, т.е. умение ребенка строить свои отношения со сверстниками и с новыми взрослыми;
• усвоение моральных норм, умение подчинять свои поступки и действия моральным и этическим правилам, сложившиеся навыки поведения в коллективе.

В 2010-2011 учебном году по результатам областной ПМПК из 6-ти выпускников 2-е идут в школу 7-го вида, 3-е в школу 8-го вида и 1 воспитанник по состоянию здоровья в учреждение социальной защиты.

Социальная активность и внешние связи учреждения

Решение всех задач, стоящих перед дошкольным учреждением, невозможно без тесного сотрудничества и партнерства с другими организациями. Прежде всего, это ближайшие дошкольные учреждения, с которыми происходит обмен той или иной информацией, необходимой для успешного решения многих рабочих вопросов.

В тесном контакте учреждение находится с ГОУ ДПО ТО «ИПКиИППРОТО», где наши педагоги могут пройти курсы повышения квалификации и переподготовки.

Детская городская библиотека также принимает наших детей и устраивает для них познавательно-развивающие мероприятия.

Такое партнерство со многими организациями помогает более успешно решать вопросы обучения и воспитания наших детей.

С нашим учреждением тесно сотрудничают многие спонсоры.

На протяжении 16 лет, АОЗТ «Щекинский хлебокомбинат», в лице генерального директора Кустова Николая Григорьевича поставляют воспитанниками хлебо-булочные изделия.

Постоянную помощь в приобретении медикаментов и медицинского оборудования оказывает ИП «Терских В. М.»

ЗАО «Никольское» регулярно обеспечивает воспитанников молоком.

Мы тесно сотрудничаем с администрацией муниципального образования «Город Щекино», которая ежегодно оказывает нам большую помощь.

Неоднократную помощь оказывают и другие предприятия Тульской области. Среди них Компания SCA, ООО «САС», ООО «Мир Промтехники», ИП «Тюлькова С. М.».

Регулярно нас посещают волонтеры из г. Москвы и молодежные организации г. Щекино «Молодая Гвардия» и «Дружина», ГОУ ТО «Щекинская специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида», Тульский экономический колледж, Тульский педагогический колледж № 2 и Тульский педагогический университет, которые проводят совместные мероприятия с воспитанниками детского дома.

Финансово-экономическая деятельность

Финансирование детского дома осуществляется за счет средств областного бюджета.

Средства, выделяемые областным бюджетом, направляются на оплату труда сотрудников, ремонт и благоустройство территории детского дома, оплату коммунальных услуг, социальное обеспечение, приобретение мебели, оборудования и моющих средств, на приобретение мягкого инвентаря, одежды и питания воспитанников.

Кроме того, привлекаются внебюджетные средства от предприятий и частных лиц в виде пожертвований (игрушки, книги, одежда, бытовая техника).

Таким образом, финансовое обеспечение функционирования и развития детского дома позволяет предоставить детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, полное государственное обеспечение и нормальное качество жизни, поддерживаются условия для физического роста и духовного развития. Учреждение не оказывает платные услуги, средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности не имеет.

Заключение. Перспективы и планы развития.

• Конструирование коррекционно-образовательного процесса на основе сочетания педагогической деятельности с оздоровительной работой;
• создание максимально благоприятных условий для обеспечения психологического, физического, духовного, социального благополучия ребенка-сироты;
• реализация единого, комплексного, обоснованного, индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку, с целью максимального развития личностного потенциала с учетом природосообразности и культуросообразности в развитии воспитанников.